В прошлом году в школе сына участились конфликты со старшеклассниками. Вот, что мы сделали с руководством школы:
«Есть общая проблема для большинства школ – старшие притесняют младших. Как родитель я разбирался в разных случаях. Самые неприятные связаны с немотивированной агрессией детей. Здесь и травмы, и поездки к врачу, и в отдел по делам несовершеннолетних.«— Илья Береснев.
Дети копируют агрессивное поведение взрослых. На локальных уровнях проблемы между двумя учащимися могут перерастать в борьбу родителей. С родителями смотрим видеозапись, сделанную уличной камерой наблюдения. Два отца встретились, начали разбираться в конфликте детей-одноклассников на повышенных тонах. Подрались на глазах у ребёнка, зачинщика школьной ссоры. Один положил другого на асфальт – перелом ключицы, заявление в полицию и детский конфликт приобрел новый крутой поворот.
Когда сыну еще только предстояло пойти в школу, на летней детской площадке произошло столкновение со старшим ребенком. В игре более крупный школьник толкнул ребёнка. Сын разодрал ногу об асфальт. Я возвращался домой и застал его сидящего на скамейке посреди оживленной площадки, где было много взрослых и детей. Он купил питьевую воду в магазине и промывал рану. Справедливости ради отмечу, одна женщина дала бумажную салфетку. Со стороны других взрослых случай на площадке прошел незамеченным. Виновник происшествия сидел на скамейке и играл в смартфон.
Когда мы обработали рану и забинтовали ногу, я направился к безучастному школьнику для разъяснительной беседы. Объяснил, что оставлять человека без помощи в такой ситуации – преступление. По телефону созвонился с родителями. Отец выйти во двор отказался, а мама равнодушно слушала мои сетования, пока не прозвучал вопрос: «Если бы ваш ребенок сидел с окровавленной ногой во дворе вы бы хотели, чтобы я прошел мимо или оказал помощь?». Если агрессивное поведение детей – болезнь общества, то наше равнодушие – лучшая среда для распространения болезнетворных явлений.
«Отсутствие мер открывает безграничные пути для злоупотреблений.».
Катализатором происшествий в детской среде является безнаказанность. На микроуровне (школьный инцидент) родитель не имеет возможностей и права для воздействия на обидчика своего ребенка. Произвол со стороны старших трудно пресечь извне. А на местах хулиганы слабо реагируют на попытки женского педагогического коллектива оказать воспитательное воздействие.
Допустим, старшеклассники в раздевалке попортили школьную форму младшего ученика, разбили телефон. Их дальнейшая безнаказанность обеспечивается формулировками: «нечаянно уронил», «мы играли». Отсутствие мер открывает безграничные пути для злоупотреблений.
В нашей школе руководство приняло верное решение вести системную работу в триаде: ученик – школа – семья. Мы с директором школы и психологом увидели следующие задачи для реализации:
- Ввести в школу отцов. Педагогические коллективы – женские в основном, отсюда дисбаланс в методах. Не хватает мужского воспитания. Хулиганы чувствуют безнаказанность, а пострадавшие ученики не могут найти защиты у сильного. Отцы приходят в качестве гостей: провести мастер-класс, рассказать о профессии.
- Познакомить с помощью совместных игр на переменах младших детей со старшими, чтобы первые видели в тех друзей и наставников.
- Локально в классах вести работу с мальчиками (в нашем классе очень много проблем с поведением).
До нового года с классом сына мы провели тренировку по боксу. Сейчас встречаемся раз в неделю на занятиях в зале; сходили с ребятами на лыжную прогулку. Организовали совместную перемену с подвижными играми для учеников 1-го и 5-го класса, на которой познакомили младших и старших детей между собой. Ведь важно укреплять товарищеские отношения внутри детских коллективов, чтобы исключить притеснения и буллинг.
Размышлениями с нами поделился Илья Береснев – родитель, преподаватель «Поволжского государственного университета физической культуры, спорта и туризма», президент РФСОО «Федерация Шахбокса Республики Татарстан», кандидат философских наук.
А дополнила его Зулькарняева Люция Суюнбековна, педагог-психолог высшей категории. В настоящее время работает в МБОУ «Школа №42 имени Героя России Д.Р. Гилемханова».
«Сегодня в моем профессиональном поле дети и подростки, познающие мир, себя в этом мире.
Мир изменился и стремительно меняются ценности, установки, убеждения, которые из поколения в поколение передавались родителями и значимыми взрослыми детям. И эти перемены касаются, главным образом социализации детей в школьном пространстве, то есть проявлений себя в коллективах сверстников, одноклассников, взаимоотношений ребят между собой.
Вот здесь и проявляется та база, с которой ребенок заявляет о себе. А это — семейное воспитание и отношение родителей к проявленности лидерских качеств, сформированность самооценки и осознание самоценности самим подростком.
Словом, жизнь ставит вопросы как перед родителями, так и перед ребенком. И в этом для него складывается увлекательный путь познания себя, развития своих лучших качеств характера, реализации в учебе, занятиях по интересам в окружении таких же, как и он ярких, энергичных, самостоятельных и взрослеющих подростков.
И наша задача как взрослых-отследить этот путь, сопровождая мальчишек и девчонок, направляя в нужное русло. Иногда перенаправляя, а где-то и останавливая, чтобы пообщаться и в доверительной беседе поразмышлять, в каком эмоциональном состоянии он сейчас находится и осознанно ли принимает решения.»
Какие проекты по воспитанию и социализации детей вы внедряете в школьную программу?
В своей работе я применяю огромный жизненный опыт и богатый арсенал методических материалов.
Как сертифицированный Лидер ШОР (Школы Осознанного Родительства) РТ, совместно с ФГБНУ «Институтом изучения детства, семьи и воспитания Российской академии образования» я разрабатываю и внедряю проекты в области воспитания подрастающего поколения, основанных на организации взаимодействия семьи и образовательной организации, поддержке родительско-педагогического сообщества.
Так был создан проект «Счастливая семья-счастливые дети», который успешно апробируется в нашей школе при активной поддержке самого энергичного и креативного директора — Насыбуллиной Светланы Евгеньевны. В рамках проекта запущены «Нескучные переменки», где родители, имеющие профессиональный опыт в своей сфере деятельности проводят на переменах мастер-классы с обучающимися и их классными руководителями.
Уже зарекомендовали себя «Детская йога» (Ведущий-многодетная мама Ульфатова Миляуша) и «Шахбокс» (Ведущий-Береснев Илья).
Самые счастливые дети – это дети, которые имеют доверительный контакт с родителями, могут поделиться успехами и обратиться за поддержкой без страха быть непонятыми.
«Азбука счастливой семьи» — программа, с которой начали знакомиться родители на моих 2-часовых занятиях. Они проходят вечером в будние дни в учебных классах, где еще днем занимались их дети. Осознанное родительство-ресурс семейного благополучия и залог сохранности детско-родительских взаимоотношений.
Быть родителем современных подростков непросто. Решая жизненные задачи, разбирая конкретные ситуации, мы совместными усилиями укрепляем психологическое здоровье семьи, в которых взрослеют наши дети.
